Главная: Солнечные дети: Синдром Дауна
 
"Говори! Ты это можешь!" Ромены Августовой

Новая книга Ромены Августовой появилась на складе в Лабиринте.
В начале было слово. Авторский метод по обучению речи детей с трудностями развития
И на Озоне
В начале было слово. Авторская методика по обучению речи детей с трудностями развития | Ромена Августова | | Ozon.ru

 



«Говори! Ты это можешь» - это книга российского педагога с большой буквы Ромены Теодоровны Августовой. Подзаголовок гласит: "Как развивать речь ребенка и учить его читать, особенно в практически «безнадежных» случаях". Кроме методик развития речи у детей с синдромом Дауна, она содержит много полезной информации о том, что собой представляют наши дети.
Низкий поклон Ромене Теодоровне за ее труд, за то, что она делает для наших детей!

В библиотеке PedLib появилась книга Ромены Теодоровны Августовой "Говори, ты это можешь!".
Книгу можно также приобрести в разных Интернет-магазинах, например, в магазине "Озон" (см. по ссылке ниже).


В предисловии видный российский психолог Владимир Леви пишет: «Ромена Августова – не просто педагог от Бога, умеющий то, чего не умеют другие. Она учитель родителей, учитель учителей и, не побоюсь пафосности, именно учитель любви, настоящей любви к ребенку – зрячей и трезвой, без иллюзий и сантиментов.
На каждой странице ее книги – россыпи опыта, жемчужины мудрости. Написано ясно и ярко, захватывающе легко – так, как она ведет и свои занятия.
Это книга, которую стоит прочесть всем, у кого есть дети, и каждому, кто только еще собирается стать родителем, - каждой матери и отцу. Каждому педагогу. Каждому человеку».

Безусловно, в рамках одной странички невозможно даже вкратце пересказать то, что включила в свою книгу Ромена Теодоровна.
Однако некоторые из «жемчужин мудрости» (прошу прощения за выдергивание из контекста и выхолощение, лишение ярких жизненных иллюстраций) я могу выложить здесь, чтобы посетители сайта составили себе хотя бы первоначальное представление о мудрости книги.

«Не делайте за ребенка то, что он мог бы сделать сам, постепенно и постоянно обучайте тому, с чем он самостоятельно пока не справляется».

«Хорошо бы найти волшебника, который совершил бы мгновенное чудо. Раз – и ребенок заговорил. Два – и вот он уже читает. Три – ботинки зашнуровал. Но чуда не происходит. Чтобы летать, надо крыльями махать».

«Не требуйте от ребенка быстрого усвоения и не отрабатывайте всё сразу. «Когда не спешат, из яйца выходит цыпленок» - почаще вспоминайте эти мудрые слова. И пусть ваша интуиция подскажет вам, когда нужно отступить, пойти на компромисс. Не будьте неукоснительно принципиальны, не мучьте ребенка, иначе можно вызвать у него стойко-негативное отношение к вашим требованиям».

«Не подвергайте ребенка постоянному вольному или невольному тестированию, бесконечным проверкам того, что он может, а чего не может. Установление факта «не умеет», «не понимает», «не справляется» очень часто звучит как жесткий приговор, но сама по себе эта констатация ничего не значит. Не умеет, потому что не учили или учили плохо и мало, или вообще не в состоянии научиться? И что значит «не понимает» - вообще не способен понять?

Беда многих педагогов и родителей в том, что они «зацикливаются» прежде всего на недостатках. Достижения оттесняются на второй план. На фоне множества «неумений» «умения» кажутся ничтожными. Рассуждаем: «Ну назвал наконец одну букву! Ну и что из того? Ему 6 лет, а он пальцы на руке сосчитать не может!». При этом дальше констатации факта педагог не идет, способов исправить положение не ищет, мнение его непреложно и пересмотру не подлежит. Клеймо поставлено.

А ведь именно достижения – пусть самые маленькие, то, что ребенок может, должно останавливать внимание педагога в первую очередь. Наблюдения над тем, с чем и как ребенок справляется, должны послужить ключом к решению очередной проблемы, подсказать, что и как делать дальше. Безнадежный случай, «необучаемый ребенок» - это не правило, это исключение. Думаю, очень редкое».

«Ваш ребенок чуток, восприимчив душевно, прекрасно чувствует атмосферу вокруг себя. Он не должен постоянно слышать ваши упреки, ощущать неодобрение и недовольство, он чувствует их всею своею кожей. Не заколачивайте в него комплекс неполноценности, верьте в него. Учитесь его учить.

А учить его надо особенным образом, и поверить в ребенка вовсе не означает забыть об этом».


В книге Ромены Теодоровны все рекомендации подкреплены живыми примерами, ситуациями, иллюстрированы высказываниями детей с синдромом Дауна (а также ДЦП). В книге есть замечательные фотографии деток и самой Ромены Теодоровны.

Предлагаемая методика не сводится к простому перечислению упражнений или плану уроков, это настоящая идеология общения с ребенком, как это, наверное, видно из вышеприведенных отрывков.

Однако в книге, тем не менее, изложена настоящая методика развития речи. От слогов к усвоению начального словаря, обучению употреблению предлогов и ситуативных фраз, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений; методология работы с картинками в книгах, карточками; описание специальных приемов, например, «плюс – минус», приемов для того, чтобы заинтересовать ребенка книгой и чтением. Вычленены чисто филологические тонкости освоения речи: «инструмент и предмет», «место и предмет» и так далее, работа над расширением словаря путем усвоения родо-видовых понятий, понятий общего и частного и т.п. Ромена Августова не ограничивается только логопедией и развитием речи, она предлагает методы расширения духовного мира малышей и пишет о том, как приобщить их к чтению, музыке, театру, живописи.

Кроме того, книга написана с большой любовью к нашим деткам.

На наш взгляд, книгу Ромены Теодоровны Августовой желательно прочитать всем родителям, имеющим детей с синдромом Дауна или другими «особенностями». Она действительно написана живо, но над освоением ее материала родителям придется потрудиться, чтобы на основе приводимых автором советов «по мерке» разработать план занятий со своим, конкретным, ребенком.


Новая книга Ромены Августовой появилась на складе в Лабиринте.
В начале было слово. Авторский метод по обучению речи детей с трудностями развития

На главную
Книга в Интернет-магазине "Озон.ру"
Главная для книг на этом сайте
Начало материала по книге Л.Кумин, часть 1. Особенности детей с синдромом Дауна, оказывающие влияние на речь.
Продолжение материала по книге Л.Кумин, часть 2: Стимуляция детей от рождения до первого слова: развитие навыков, необходимых для речи
Часть 3 материала по книге Л.Кумин. Стадия одного слова. Альтернативные / вспомогательные системы общения
Продолжение материала по книге Л.Кумин, часть 4: Развитие речи у детей с синдромом Дауна: Стадия словосочетаний и предложений из 2-3 слов
Продолжение материала по книге Л.Кумин, часть 5: Развитие речи у детей с синдромом Дауна: Понятность речи.
Окончание материала по книге Л.Кумин, часть 6: Развитие речи у детей с синдромом Дауна: Прагматика, или как мы общаемся.
Ресурсы для родителей детей с СД (в т.ч. другие статьи о развитии речи)
Еще материал по развитию речи на этом сайте
Проблемы развития речи и смежные проблемы
Подражание в обучении речи
Ребенок с синдромом Дауна. Есть ли надежда?... - статья о методе Р.Августовой (2001)
Напишите мне